寶寶這個(gè)小不點(diǎn)兒,一聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)，
就跟著手舞足蹈,開(kāi)心得不得了。
來(lái)吧,聰明的媽媽們,
趁著寶寶對(duì)音樂(lè)熱乎的時(shí)候,
順便培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的
感悟和表達(dá)力吧！

音樂(lè)形象思維好處多多：
１、感悟力
音樂(lè)是一種情感的宣泄。色彩的堆積，生動(dòng)的故事，把音樂(lè)形象思維化，能讓寶寶從音樂(lè)旋律里領(lǐng)悟到音樂(lè)賦與的情緒情感。此外，把抽象的音樂(lè)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言組織能力也大有好處。
２、理解力
幼兒只有在聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè)的音響效果，并進(jìn)行一定的形象思維時(shí)，才能感受和理解音樂(lè)所表達(dá)的思想感情。這時(shí)，音樂(lè)藝術(shù)也才能發(fā)揮它對(duì)人們的感染教育作用。
３、想象力
培養(yǎng)寶寶的想象力對(duì)他日后的思維能力大有好處。音樂(lè)正是一種最具有想象概念的形式，同樣一首曲子，不同的人可能會(huì)感受到不一樣的東西，而盡早地培養(yǎng)寶寶擁有這種想象力，會(huì)讓寶寶得到無(wú)數(shù)翅膀一般，飛得更高更遠(yuǎn)。
４、鑒賞力
也許并非每個(gè)寶寶都具有音樂(lè)天賦，但是，對(duì)音樂(lè)的鑒賞力卻是可以培養(yǎng)出來(lái)的，為寶寶將來(lái)成為一個(gè)有音樂(lè)品位的人做準(zhǔn)備，而不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)音樂(lè)表面的欣賞水平：更專(zhuān)業(yè)，更精準(zhǔn)，也讓寶寶的音樂(lè)世界更豐富。

6個(gè)月～1歲 寶寶
寶寶的音樂(lè)世界：
　　半歲左右的寶寶已經(jīng)擁有自己喜歡的音樂(lè)了，這就是為什么在寶寶哭的時(shí)候，只要一放上某首音樂(lè)曲子，哭聲就自動(dòng)停止，繼而合著音樂(lè)節(jié)拍揮動(dòng)著小小的雙手，寶寶雖然不能清楚地表達(dá)，嘴里還是咿咿呀呀地合著歌聲。這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)興趣的好時(shí)機(jī)。
如何打造寶寶音樂(lè)形象思維？
1、 寶寶不能表達(dá)他的思想，但這不代表他沒(méi)有思想。媽媽對(duì)他的訓(xùn)練越早越好，像念兒歌一樣，把歌詞念給他聽(tīng)。在固定時(shí)間放音樂(lè)，讓他擁有音樂(lè)時(shí)間段。
2 、選擇旋律輕快，簡(jiǎn)單好聽(tīng)的兒歌為宜。
3 、遇到歌曲里出現(xiàn)動(dòng)物名稱(chēng)，雨、花朵、藍(lán)天、白云等詞語(yǔ)時(shí)，盡量把實(shí)物指給他，抱著他唱，一邊感覺(jué)實(shí)物。這樣寶寶會(huì)將歌與實(shí)景留在記憶中，這個(gè)時(shí)期，媽媽唱得多，說(shuō)得多，寶寶則負(fù)責(zé)傾聽(tīng)。

1歲～2歲半 寶寶
寶寶的音樂(lè)世界：
　　寶寶已經(jīng)在牙牙學(xué)語(yǔ)了，他不僅能能夠跟隨音樂(lè)舞動(dòng)，還能偶爾哼唱出一兩個(gè)詞，也可能僅僅是單字，那對(duì)他也意義非凡，這是他真正參與到音樂(lè)中的一個(gè)新的起點(diǎn)。
如何提高寶寶的音樂(lè)形象思維？
1、 給寶寶看配有音樂(lè)動(dòng)畫(huà)的碟片， 可以從音樂(lè)里分出色彩，綠色的草地，藍(lán)色的天空，白色的云朵，這都是為了讓音樂(lè)一步步變得具體化而做的準(zhǔn)備。
2 、給寶寶講音樂(lè)故事，媽媽在親子時(shí)間時(shí)，有意識(shí)地和寶寶比劃，有握手的情節(jié)就握手，有點(diǎn)頭的情節(jié)就點(diǎn)點(diǎn)頭，讓寶寶在音樂(lè)里體會(huì)玩耍的樂(lè)趣。
情景示范：
　　小歡歡最喜歡聽(tīng)的一首歌是《母鴨帶小鴨》，于是，媽媽在小歡歡洗澡時(shí)，特意放了幾只玩具小鴨在澡盆里，并且告訴她，小鴨子最?lèi)?ài)玩水啦。還拿著玩具鴨在澡盆做游泳的動(dòng)作。周末時(shí)，帶上歡歡上公園看鴨子。小歡歡興奮地跟媽媽說(shuō)，小鴨子愛(ài)在河里游泳，我們家的盆子太小了。她繼續(xù)說(shuō)，小鴨子還喜歡很多伙伴，喜歡和媽媽一起。我也喜歡跟媽媽在一起。

2歲半～3歲 寶寶
寶寶的音樂(lè)世界：
　　寶寶的音樂(lè)世界就像打開(kāi)了一個(gè)大窗戶(hù)，比起之前被動(dòng)接受音樂(lè)，現(xiàn)在，他可以自編自演了。也許有的媽媽認(rèn)為，那不如從現(xiàn)在才開(kāi)始培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)感悟能力，這就錯(cuò)了，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寶寶就會(huì)進(jìn)步得快。
寶寶，大聲說(shuō)出你聽(tīng)到的音樂(lè)：
1、 音樂(lè)里一樣有色彩、情景、人物，尤其是朗朗上口的兒歌，更是一個(gè)小小的童話故事。在唱歌時(shí)，有時(shí)寶寶在和布娃娃玩時(shí)，無(wú)意識(shí)里會(huì)唱相應(yīng)的歌；哄娃娃睡覺(jué)時(shí)，會(huì)唱從媽媽那里學(xué)來(lái)的《搖籃曲》；在看到蛋糕時(shí)，他會(huì)想起生日歌這是相輔相成的，音樂(lè)與他的生活已經(jīng)緊密地聯(lián)系了一起，也就是說(shuō)，音樂(lè)在寶寶的心里已經(jīng)具備了一定的形象。
2 、在網(wǎng)上下載兒歌FLASH動(dòng)畫(huà)，為歌曲量身訂做的動(dòng)畫(huà)，會(huì)很吸引孩子的注意力。
情景示范：
　　暉暉媽媽平時(shí)就特別注意培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力，她相信寓教于樂(lè)有更好的收效，何時(shí)何地唱什么歌，聽(tīng)什么曲子，都是有講究的，相應(yīng)的場(chǎng)景會(huì)讓寶寶對(duì)音樂(lè)理解更深，像春天來(lái)時(shí)，媽媽就會(huì)教他唱《小燕子》，然后由小燕子說(shuō)開(kāi)去，春天都有些什么景致，寶寶很容易地就記住了春天的特點(diǎn)。

3歲～4歲 寶寶
寶寶的音樂(lè)世界
　　寶寶腦子里裝的音樂(lè)已經(jīng)快數(shù)不上來(lái)了，上了幼兒園后，老師教的情景表演更讓寶寶對(duì)音樂(lè)的理解上了一個(gè)臺(tái)階。而通過(guò)媽媽的早期準(zhǔn)備工作，寶寶累積的音樂(lè)能力開(kāi)始進(jìn)入爆發(fā)期，也能更好地和媽媽配合音樂(lè)游戲，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
寶寶，大聲說(shuō)出你聽(tīng)到的音樂(lè)：
1 、幼兒園里常利用小型的音樂(lè)劇，把一首歌變成一次角色表演，媽媽也可以在家中應(yīng)用這種辦法。
2 、在聽(tīng)一首新歌時(shí)，媽媽可以先讓寶寶了解歌詞，或者編一個(gè)相應(yīng)的故事，當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)唱之后，讓寶寶復(fù)述出來(lái)，這樣反復(fù)加強(qiáng)他的畫(huà)面感受。有新的歌時(shí)，嘗試著讓他獨(dú)自去理解，不要急于去糾正他的想法。他對(duì)所聽(tīng)到的有他自己的理解。
情景示范：
　　因?yàn)閷殞氉罱鼘?duì)動(dòng)畫(huà)片插曲特別感興趣，媽媽特意買(mǎi)回了一盤(pán)碟片，在聽(tīng)《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》里的歌曲時(shí)，媽媽就開(kāi)始問(wèn)寶寶一些與劇情有關(guān)的內(nèi)容。雖然歌曲里只提及了小鯉魚(yú)泡泡，但寶寶卻滔滔不絕地說(shuō)起了泡泡另外三個(gè)好朋友雙面龜、阿美和阿酷。媽媽利用這種方式，通過(guò)插曲，讓寶寶敘述劇情，既記熟了歌，又提高了寶寶的表達(dá)能力，可謂一舉多得。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
　　幾乎每個(gè)寶寶都是熱愛(ài)音樂(lè)的。隨著音樂(lè)搖擺或者安靜聆聽(tīng)樂(lè)聲，不僅能培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)素養(yǎng)，還是激發(fā)寶寶思維能力發(fā)展的時(shí)刻。
　　聲音是一種線索，幫助寶寶想起不同的物體、對(duì)話以及完整的故事。爸爸媽媽要善于利用不同聲音來(lái)“串聯(lián)”起寶寶的記憶，既體會(huì)到音樂(lè)在生活中的作用也幫助寶寶整理思路，是形成邏輯思維的開(kāi)始。單個(gè)的樂(lè)音構(gòu)成一首曲子的“材料”，宛如單音構(gòu)成詞匯。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要不斷地練習(xí)，學(xué)習(xí)樂(lè)音亦然。爸媽有意地測(cè)試并挑戰(zhàn)寶寶的聽(tīng)音與辨音能力，是訓(xùn)練寶寶聽(tīng)力技能的好方法。研究表明，寶寶更容易在富有社交性的條件下學(xué)習(xí)。因此爸爸媽媽可以考慮將音樂(lè)變成寶寶的一種社交活動(dòng)，讓他通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，積極地與別人一起分享和交流音樂(lè)體驗(yàn)。

——編輯/lulu    文/榛果  指導(dǎo)專(zhuān)家/喬梁(華東師范大學(xué)早教專(zhuān)業(yè)博士）

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